各系（院）：
为提高我院心理健康教育教师在教学过程中应用多媒体技术的能力，促进我院大学生心理健康教育课程建设，经研究，决定举办365英国上市网站官网第二届大学生心理健康教育课程多媒体课件制作大赛。
一、参赛对象
全体辅导员、专兼职心理老师和担任大学生心理健康教育教学课程的教师
二、比赛内容
湖南省教育厅组织编写、胡凯主编的《大学生心理健康教育教程》（第三版，湖南人民出版社）的所有章节。
三、参赛课件制作要求
1.参赛课件内容须为指定比赛内容中的任一章。课件结构完整，课件应涵盖所选竞赛这一章的全部内容(重点在二、四、六章)。
2.参赛课件不限制作工具和制作风格。建议使用PowerPoint、Authorware、Flash等常用软件。
3.同一参赛课件的作者人数不超过2人，且须注明第一作者。
四、参赛课件报送要求
以系部为单位报送参赛资料
1.各系部需填写《参赛课件清单》（见附件1），相同比赛内容不超过2件，总数不低于系部辅导员人数的40%。5月20日前将《参赛课件清单》发给学生处彭波，联系电话：0731－82946145。
2.参赛个人需填写《参赛课件登记表》(见附件2)，参赛课件不能含有系部及个人信息，课件文件名须注明章节。每个参赛课件独立设置文件夹，内含参赛课件、《参赛课件登记表》。5月20日前以系部为单位将电子档发送至电子邮箱：14355841@qq.com（邮件主题请注明“系部名+心理多媒体参赛课件”）。
五、参赛课件学术规范要求
1.参赛课件应为非正式出版物。以往参加同类比赛获市级以上级别奖项的课件不得参加本次大赛。
2.参赛课件应注重原创性，引用的图文资料应注明来源，如因此引起知识产权争议，由作者本人承担责任。
3.评审标准：见附件3。
六、奖项设置
按比赛内容每章分别设置一、二、三等奖各若干名，按照宁缺毋滥的原则,奖项可以空缺。对获奖课件参赛者颁发获奖证书和奖金。
七、大赛组织
本次大赛由我院学生工作处主办，大学生心理健康教育中心承办。
大赛组委会成员：
主 任：邓建国
副主任：苗治田
成 员：梁 艳 王 俊 周 猷 孟正文 段 可
肖望兵 龙 凌 刘 卫 李广丽 肖 禹
廖 娓
下设办公室，地点在大学生心理健康教育中心，梁艳任主任，肖禹和廖娓任工作人员，联系电话82946147。
各系部要高度重视，将此次大赛作为加强和改进大学生心理健康教育的重要举措，积极组织老师参赛，切实提高大学生心理健康教育教学质量。
学生工作处
二0一五年三月二十六日
附件：1. 参赛课件清单
2．参赛课件登记表
3．评审标准
附件1
365英国上市网站官网第二届大学生心理健康教育课程多媒体课件大赛参赛课件清单
报送系部（盖章）
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系 部 |
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联系人 |
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联系电话 |
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参赛课件清单 |
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序号 |
课件名称 |
作者姓名 |
第一作者
联系方式 |
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1 |
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2 |
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3 |
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4 |
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注：每个参赛课件需另外完整填写“参赛课件登记表”。
附件2
365英国上市网站官网第二届大学生心理健康教育课程多媒体课件大赛参赛课件登记表
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课件名称 |
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报送系部 |
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作者信息 |
作者姓名 |
所在系部 |
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1. |
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2. |
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原创声明 |
我（们）在此申明所报送课件是我（们）原创构思并制作，不涉及他人的著作权。
作者签名：1. 2. |
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课件简介、
教学定位、教学目标、课件特色、使用情况、效果 |
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注：参赛课件作者限报2人，按作者排序填写获奖证书。
附件3
365英国上市网站官网第二届普通高校大学生心理健康教育课程多媒体课件大赛评审标准
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一级指标
(分值) |
二级指标
(分值) |
三级指标
(分值) |
指标说明 |
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教学内容
(20) |
科学规范
(10) |
科学性
(5) |
教学内容正确，具有时效性、前瞻性；无科学错误、政治性错误；无错误导向。 |
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规范性
(5) |
文字、符号、单位和公式符合国家标准，符合出版规范。 |
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知识体系
(10) |
知识覆盖(5) |
在课件标定范围内知识内容范围完整，知识体系结构合理。 |
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逻辑结构(5) |
逻辑结构清晰，层次性强，具有内聚性。 |
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教学设计(40) |
教学理念及设计（20） |
教育理念（10） |
充分发挥教师主导、学生主体的作用，注重培养学生解决问题、创新和批判能力。 |
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目标设计（5） |
教学目标清晰、定位准确、表述规范，适应于相应认知水平的学生。 |
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内容设计（5） |
重点难点突出，启发引导性强，符合认知规律，有利于激发学生主动学习。 |
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教学策略与评价（20） |
教学交互（5） |
较好的人机交互，有教师和学生、学生和学生的交互、讨论。 |
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活动设计（5） |
根据学习内容设计研究性或探究性实践问题，培养学生创新精神与实践能力。 |
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资源形式与引用
（5） |
有和教学内容配合的各种资料、学习辅助材料或资源链接，引用的资源形式新颖。 |
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学习评价（5） |
有对习题的评判或学生自主学习效果的评价。 |
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技术性
(20) |
运行状况
(10) |
运行环境(5) |
运行可靠，没有“死机”现象，没有导航、链接错误，容错性好，尽可能兼容各种运行平台。 |
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操作情况(5) |
操作方便、灵活，交互性强，启动时间、链接转换时间短。 |
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设计效果
(10) |
设计水平(5) |
设计工作量大，软件应用有较高的技术水准，用户环境友好，使用可靠、安全，素材资源符合相关技术规范。 |
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媒体应用(5) |
合理使用多媒体技术，技术表现符合多媒体认知的基本原理。 |
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艺术性
(20) |
界面设计
(10) |
界面效果(5) |
界面布局合理、新颖、活泼、有创意，整体风格统一，导航清晰简捷。 |
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美工效果(5) |
色彩搭配协调，视觉效果好，符合视觉心理。 |
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媒体效果
(10) |
媒体选择(5) |
文字、图片、音、视频、动画切合教学主题，和谐协调，配合适当。 |
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媒体设计(5) |
各种媒体制作精细，吸引力强，激发学习兴趣。 |
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加分
(10) |
应用效果
(5) |
已经得到广泛应用，取得了良好的应用效果，有较大推广价值。 |
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现场答辩
(5) |
表述清晰、语言规范、材料充实、重点突出；快速准确回答问题，熟练演示课件。 |
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